Et maintenant , pour réviser les structures grammaticales :

SOMMAIRE GRAMMATICAL

HAVE GOT
IL Y A
SOME / ANY
LE PRESENT BE - ING
LE PRESENT SIMPLE
LE COMPARATIF
LE PRETERIT SIMPLE
LES QUESTIONS
LE PRETERIT "BE-ING"
EXPRESSION DU FUTUR
LE PRESENT PERFECT

HAVE GOT

Lis et observe :

They have got a car, but they have not got a yatch.

Peter has got a moped but he has not got a car.

Have you got a bike ? Yes, I have.

Have they got a yatch ? No, they haven’t.

J’en déduis que pour exprimer la - - - - - - - - -, j’utilise - - - - - - - . .

Maintenant, je conjugue H - - - G - - au PRESENT (=avoir)

Sujet(s)	+	-	?
I
We
You
They

He / She / It

Attention à la 3^ème personne du singulier !

Je retiens l’ordre des mots dans les phrases :

Aff. / Sujet – Auxiliaire – Base verbale – (compl)

Ici : Sjt - - - - - - - - (compl)

Nég./ Sujet – Auxiliaire-NOT – Base verbale – (compl)

Ici : Sjt - - - n’t - - - (compl)

Int. ?/ Auxiliaire – sujet – Base verbale _ (compl) ?

Ici : - - - - - sujet - - - - (compl) ?

« Have got » peut se contracter en « ‘ve got » et « has got » en « ‘s got ».

Maintenant, entraîne-toi !

Exercises.

Mets les mots dans l’ordre pour retrouver les phrases.

a) a / have / got / I / n’t / cat/ .

b) got / you / have / schoolbag / a / ?

c) friend / has / my / big / garden / a / got / .

d) Sarah / got / green / a / has / hat/ .

Complète les phrases suivantes :

* - - - --Mr and Mrs Jones - - - - - a big house ?

Yes, they - - - - -

* Laura - - - - - a blue pullover.

* Nina - - - - n’t - - - - a French car.

* - - - - you - - - -a walkman ?

No, - - - -

*- - - Dennis - - - - a racket ?

Yes,- - - - - .

Je m’interroge et je vérifie mes réponses.

Je dois exprimer la POSSESSION ; je vais donc utiliser :

Ai-je bien accordé « have » avec la personne ? * he, she, it → has

Ai-je bien tenu compte de la ponctuation ?

Ai-je bien respecté l’ordre des mots selon le type de phrase ?

Si j’ai bien tout relu et bien fait, I’m a champion !

Mais au fait, "Are YOU a champion ?", comment répondre par OUI ou par NON ?

YES, - - - - - - - - - - .

NO, - - - - - - - - -.

Attention, pour les réponses brèves on ne reprend pas le « got ».

IL Y A + Substantif (nom)

J’observe :

There is a glass on the table.

There are 2 chairs in this room.

Je constate :

THERE IS (there’s) est suivi d’un- - - - au - - - - - - . .

THERE ARE est suivi d’un - - - -au - - - - - .

Quand je veux parler de l’existence de quelque chose , j’emploie T - - - - IS avec un nom

au - - - - et T - - - - ARE avec un nom au pluriel.

Complète :

There - - - - -a book on the desk.

- - - - - are 4 plates on the table.

En résumé, j’utilise : - - - - - - - avec une quantité singulier et - - - - - - - - avec une quantité au pluriel.

A la forme interrogative, « be » (is / are) se placent avant le « there ».

A la forme négative, le NOT suit naturellement is /are (there isn’t / there aren’t).

Pour les réponses brèves , on aura :

Yes, there is // Yes, there are - - - -selon le cas .

No, there isn’t // No, there aren’t.

“BE” (is/are) s’accorde avec le nom qui le suit directement :

There is a book and two pens.

There are two pens and one book.

ATTENTION !

Quand on interroge sur la quantité, le nombre, la question est :

HOW MANY – nom au pluriel – are there ?

Ex : how many pets are there in this house ?

La réponse peut être : There are 3 ou There is one.

Que la réponse soit singulier ou pluriel, la question est toujours au pluriel.

ATTENTION !

There is a book and two pens.

There are.two pens and one book.

“BE” s’accorde avec le nom qui le suit directement.

Observe encore.

Is there a cinema in this street ?

There isn’t a cinema in this street.

Are there any trees in your garden?

There aren’t any trees in my garden.

J’en déduis :

Dans les phrases interrogatives et négatives, si le nom est employé au singulier il est accompagné du déterminant article indéfini .

Si le nom est au pluriel, j’utilise .

Maintenant, je fais mes exercices !

Je m’interroge : je dois traduire l’idée de « il y a » , je dois employer - - - - ou - - - -

Pour bien choisir, je dois regarder - - - - - qui suit ; s’il s’agit d’un - - - - je vais utiliser- - - -- ; s’il s’agit d’un pluriel, je vais utiliser - - - - - -. .

Traduis les phrases suivantes :

Il y a un supermarché à côté de la librairie.

Il y a des singes dans ce zoo.

Il y a des nouveaux livres dans cette bibliothèque.

Il y a un chat noir dans le jardin.

Y a-t-il de la confiture dans le placard ?

Y a-t-il des fleurs dans le salon ?

Il n’y a pas de roses dans notre jardin.

Il n’y a pas de bière dans le frigidaire.

As-tu pensé à regarder tes phrases ?

Dans les phrases interrogatives et négatives , je ne dois pas oublier d’employer ANY avec un pluriel ou un indénombrable singulier.

AUTO-CORRECTION

Ai-je bien utilisé la structure - - - - -ou - - - - - ?

Ai-je bien vérifié s’il s’agissait d’un - - - -ou d’un - - - - - ; avec le - - - - - ,

je dois utiliser- - - - - - ; avec le - - - - - -, je dois utiliser - - - - - - - -. .

Ma phrase était-elle négative/interrogative ? Ai-je pensé à utiliser - - - - - ou - - - - -

selon le cas ?

Si je n’ai pas réussi, alors je refais mon exercice.

BON COURAGE !

SOME / ANY (du, de la, d’, des)

Lis et observe :

Dad, have you got any coloured pencils .

Yes, there are some on my desk.

Mmm, but there aren’t any green pencils !

Mum, is there any soap ?

Oh no, there isn’t any soap left in the bathroom !

Yes, there is some on the shelf.

Complète et retiens :

Quand je veux exprimer une quantité indéfinie, je peux utiliser S - - - ou A - - selon le cas.

SOME est utilisé dans les phrases a - - - -ou quand on offre ou propose quelque chose à quelqu’un (ex : do you want some tea ?).

On utilise A - - aux formes n - - - - et i - - - -; quand on veut savoir s’il y a une certaine quantité de quelque chose ou si on veut dire qu’il n’y en a pas.

Maintenant essaie de mettre en application en faisant ces exercices.

Mets SOME ou ANY dans les phrases suivantes :

a) There isn’t ketchup.

b) There are people in front of the house.

c) Is there milk in the fridge?

d) I haven’t got money .

Associe le début et la fin de chacune de ces phrases.

Do you want - - - - -
Are there any - - - - -
There isn’t any - - - -
There are - - - - - - -
There aren’t any - - -

sugar on the table.
some money to buy this poster ?
any cars in the street.
any eggs in the fridge ?
some magazines on the sofa.

Transforme les phrases suivantes à la forme indiquée.

a) Are there any people on the beach ? N

b) There isn’t any jam in the kitchen. A

c) Are there any sandwiches for Linda ? A

d) There’s some chocolate in the cupboard. N

e) There are some biscuits on the table. I

Maintenant, relis ton travail en te posant les questions qui te guideront.

S’ agit-il d’une question, d’une offre ? Une question ? J’utilise A- - . mais si c’est une offre, je dois utiliser S - - -.

La phrase est-elle négative ? J’utilise- - - .

Elle est affirmative ? Alors j’utilise - - - -.

Le PRESENT «BE» + …..ING.

Observe :

Who is making that noise ?

What are you doing ?

I am repairing my bike.

She isn’t making a cake.

Je repère les verbes; quelle est leur terminaison : - - . Quel auxiliaire a-t-on utilisé?----

A quel temps est-il conjugué?-- - - -

N’oublie pas de bien réviser cette conjugaison si tu ne la sais pas parfaitement !

J’en déduis la construction et je complète:

Aff/ Sujet - - - - – base verbale+ - - - - - (compléments).

I - - - - – base verbale+- - - - - - - - (complt)

He,she,it - - - - -– base verbale + - - - - - – (compl)

We,you,they- - - - - - base verbale+ - - - - - - – (compl)

Nég./ Sujet - - - - --NOT- base verbale +- - - - - – (compléments)

I - - - - - - - - - – b.V. + - - - - - – (cmplt)

He,she,it - - - - - - - – b.V. + - - - - - – (cmplt)

We,you,they- - - - - - - - - – b.V . + - - - - - – (cmplt)

Int.?/ . – Sujet – Base Verbale + - - - - - –(cplt)?

- - - - - I - base verbale + - - - -- (cplt)?

- - - -- - - - - ,- - - - - -- - - – b.V. + ------ (cplt)?

- - - - - -- , ----, ---- ----– b.V + - - (cplt)?

J’emploie le P ---- B-- ----- pour parler d’une action en cours et pour faire une description.

Maintenant, je dois m’entraîner!

EXERCISES

Remets les mots dans l’ordre pour faire des phrases:

are / what / you / doing /?
not / watching / he / television / is / .
they / to / radio / are / the / listening / .
Mona / reading / story / a / detective / is / ?

Complète les phrases et réponds par “oui” ou “non”.
1. -----John do-- his homework? Yes, - --- .
2. ----- the children play-- ? No, -- -- .
3. --- Mary watch----- TV ? No, ---- ---
4. -------your friends play----- the piano ? Yes,---- ---- .

Ecris les phrases en conjuguant les verbes au Présent “BE- ING”.
1. Look! My father (work) in the garden !
2. you – (make) tea ?
3. I –(not- learn) my lessons.
4. What – Tim and Rick (do) in the garage ? They (repair) my bike.

Je m’interroge et je vérifie.

Je veux parler de - -----ou je fais une-----------. Alors j’utilise le --------- -

P------- «----- - ---- ».

Ai-je pris le temps de regarder la ponctuation? Ai_je bien respecté l’ordre des mots car je dois penser à l’ordre des mots selon le type de phrases. Affirmative? Négative? Interrogative? Je me refais le schéma dans la tête ou sur un brouillon.

Ai-je bien pensé à utiliser l’auxiliaire ‘------ ’ au présent? et la base verbale? Y ai-je bien ajouté +---? Ai-je bien fait cas des personnes pour conjuguer l’auxiliaire?

Ai-je bien pensé à la structure des YES/NO réponses?

Ai-je tout vérifié en détail?

Ai-je réussi? YES!!!! I ‘m the best!!

Le PRESENT SIMPLE

Observe

Do you like classical music? They go to the cinema every week.

(S)he often goes to the swimming-pool.

Yes, I do.

We know them very well.

Does Jane like classical music ?

No, she doesn’t; she prefers hip hop music.

Retiens:

On utilise le P------ S ----- avec les verbes de goût mais aussi pour exprimer une habitude

(la routine) ou un état.

FORME AFFIRMATIVE :

Sujet- base verbale - (compléments).

I, we, you, they – base verbale – (compléments)

She, he , it - base verbale +S – (compléments)

FORME NEGATIVE :

Sujet – DO- not - base verbale -(compléments)

I, we, you, they – Don’t – base verbale- (compléments)

She, he , it - DOES-not – base verbale- (compléments)

FORME INTERROGATIVE:

DO(es) -Sujet - base verbale - (compléments)?

EXERCICES D ‘ APPLICATION:

Ecris les phrases suivantes aux trois formes.

They (hate) reading.

She (enjoy) playing tennis

You (collect) stamps.

Mets les verbes entre parenthèses au présent simple.

The Wilsons (live) in London.

Eric (want) some jam ?

He (not/ go) to school on Wednesdays.

I (love) spaghetti but I (not/ like) spinach.

You often (help) your mother ?

Traduis les phrases suivantes:

Wendy joue au tennis tous les jours.

Est-ce que Roy veut un hot-dog?

Je ne travaille pas le samedi.

Ma mère aime les jupes courtes.

Je ne bois pas de thé mais j’aime beaucoup le jus d’orange.

Mes parents détestent les films de science fiction.

AUTO-CORRECTION

Maintenant, vérifie tes réponses en te posant les bonnes questions. Que voulais-je exprimer?

Quel temps ai-je utilisé? ---------

A la forme affirmative ai-je bien utilisé la B------ V---- ; il s’agit de la 3^ème personne du singulier (he/she/it)? Ai-je bien pensé à ajouter un ----- (ou --- si le verbe se termine en O)?

A la forme négative, je ne dois pas oublié d’utiliser l’opérateur - - (ou - - --à la 3^ème personne du singulier),et je dois aussi penser à ajouter la négation - - - .

A la forme interrogative, ai-je bien respecté l’ordre des mots? -- - - - ------ - ----- ?

Ai-je bien utilisé l’opérateur - - ou - ---- selon la personne?

J’ai encore des difficultés! Alors je revois ma leçon, je refais des exercices et si je suis découragé(e), je ne dois pas oublié que mon professeur est là, prêt à m’aider.

COMPARING

LESSON on COMPARING

I. Comparatives

a) Superiority

Observe les exemples :

John is 21 and Mary is 16 .

Mary is younger than John and John is older than Mary.

A sofa is more comfortable than a chair .

Dans ces exemples, on fait des ....................…

Pour comparer deux éléments, je dois considérer l’ADJECTIF.

Si l’adjectif est ……………..(1 ou 2 syllabes), j’ajoute -… à l’adjectif suivi de - - - - pour introduire le 2^ème élément de la comparaison.

Si l’adjectif est …………..(2 syllabes ou plus), je le fais précéder de - - - - et le fais suivre de - - - - pour introduire le 2^ème élément .

b) Inferiority.

Dans le cas d’un comparatif d’infériorité (« moins ….que »), on utilise LESS –adj. – THAN

Ex : Your book is less interesting than the film.

Pour les adjectifs courts, il est souvent préférable d’utiliser un comparatif d’égalité négatif :

Ex : Paul is not as tall as Mark (plutôt que “Paul is less tall than Mark).

b) Equality.

Ex : A hyena is AS dangerous AS a lion.

Mary is AS tall AS her friend.

Pour faire un comparatif d’égalité, que l’adjectif soit “court” ou “long”, on l’encadre de

AS – adj – AS

II . Superlative

Superiority (le plus – adj)

Observe :

Phil is the most intelligent boy in the class.

Lesson one is the easiest of all.

Là encore, je dois considérer l’adjectif.

Si l’adjectif est long, j’utilise --- - - - - + adj.

Si l’adjectif est court, j’ emploie --- adj+ --

ATTENTION

Modifications orthographiques :

Si l’adjectif se termine par –Y, cet Y se transforme en –i devant le « e ».

Ex : “funny” devient “funnier than”/ “the funniest”

Si l’adjectif est monosyllabique (1 syllabe) ou si l’accent tonique tombe sur la dernière syllabe, je dois tenir compte de la dernière lettre. Si l’adjectif se termine par 1 seule consonne, elle-même précédée d’1 seule voyelle, on doit redoubler la consonne finale de l’adjectif.

Ex : « thin » deviendra « thinner than » / « the thinnest »

Quelques exceptions !

GOOD a pour comparatif BETTER than... et “the BEST” pour superlatif

BAD a pour comparatif WORSE than ..... et “the WORST” pour superlatif

EXERCISES:

Exercise 1

Order the words to write correct sentences.

difficult/Russian/than/is/English/more/.
than/taller/a/a/is/giraffe/cheetah/.
J-C Van Damme/than/is/Tom Cruise/stronger/.
shark/than/dangerous/is/a/more/bird/a/.

Exercise 2

Compare using the given adjectives.

Girls work (harder) boys.
February is (short) December.
The 2 CV was (cheap) the DS.
Japanese is (difficult) English.
Winter is (cold) Spring.
A CD is (expensive) a cassette.
Our home is (comfortable) theirs.
Tom’s marks are (bad) last year.
Nora is (lazy) her brother.
Football is (popular) hockey.
I think this book is (interesting) the film.

Exercise 3

Make logical comparisons with the given words.

emeralds/diamonds/precious/.
a bike/a car/expensive/
Pam/old/her little sister/.
a girl/a boy/romantic/.
Pullovers/T-shirts/warm/.
Didier Drogba/Fabien Galtier/famous/.
a Ferrari/a Twingo/fast/.
a holiday in the mountain/a week at school/exciting/.
JetLee/J.C Van Damme/good/.
a school day/a football match/boring/.

Fiche d’AUTO-CORRECTION / COMPARING

Quand je veux faire des comparaisons pour dire qu’un élément est PLUS (adjectif) QUE

l'autre, je ne dois pas oublier qu’en Anglais, je dois considérer l’adjectif.

Rappel sur le Comparatif de Supériorité (PLUS-----QUE)

1^er cas: l’adjectif est LONG ( 2 syllabes et plus), j’utilise:

------- + adjectif long + ---------

2^ème cas: l’adjectif est COURT (1 ou, 2 syllabes se terminant en –Y/-er, ), j’ai:

adjectif court +---- + ------

Attention! Pour les adjectifs se terminant par Y, le Y va se transformer en I;

Exemple: happy ------ happier

Pour les adjectifs se terminant par une seule consonne précédée d’une

seule voyelle, il faut doubler la consonne finale (ex big-------bigger).

Par ailleurs, certains adjectifs ont des comparatifs à eux:

GOOD va devenir BETTER (than)

BAD va devenir WORSE (than)

Maintenant, je fais mes exercices et je fais bien attention:

l’adjectif est-il long ou court?

Il est long: je dois utiliser: -------- + Adjectif

.Il est court, je vais ajouter: adjectif+ suivi de --------- .

Cet adjectif se termine-t-il par Y? Si OUI, je dois penser à la modification orthographique:

--Y--------- i (er)

Il se termine par [ 1 voyelle+1 consonne ] ? Je dois doubler la consonne finale.

L’adjectif est-il GOOD ou BAD? alors attention, je ne dois pas oublier que:

GOOD devient ------------ .

BAD devient ------------ .

J’ai terminé mes exercices et je vérifie mon travail. Je me pose certaines questions:

Ai-je bien repéré l’adjectif?

Etait-il long ou court? S’il est long, ai-je bien utilisé MORE ------ .THAN?

S’il est court, ai-je bien ajouté -ER à l’adjectif suivi de THAN?

L’adjectif court se terminait par –Y; ai-je pensé à changer cet Y en I (devant –er)?

S’agissait-il de GOOD ou de BAD? Ai-je su que GOOD devenait BETTER et BAD

devenait WORSE?

Ai-je su appliquer les règles? Si non, je dois apprendre ma leçon à nouveau!

PRETERITE

Je dois parler d’actions passées et terminées (et datées), donc je vais utiliser le - - - - - -

Observe :

Pat arrived in Paris yesterday. She visited the Louvre Museum. Did she take photos? Yes, she did; and she went to the Elysées Palace but she didn’t meet the President !!

She was happy and her friends were surprised.

Souviens-toi :

1^er cas :

A la forme affirmative, pour mettre le verbe au prétérit j’ajoute la terminaison -.. à la base verbale soit : B.V - ED.

Mais attention !

Si le verbe est un verbe « irrégulier », il faudra employer sa forme irrégulière (il faut donc avoir les verbes irréguliers bien en tête ! et pour cela, je les révise régulièrement !!).

Rappel : la forme irrégulière du verbe au passé, ne sert que pour la forme affirmative.

Aux formes négatives et interrogatives, je dois penser à utiliser le mot « magique » auxiliaire … avec la Base Verbale.

Je vais donc avoir les structures suivantes (que le verbe soit régulier ou irrégulier) :

Nég. / Sujet – DID+not – Base Verbale – (compléments).

Interrog./ DID – Sujet – Base Verbale – (compléments) ?

2^ème cas :

Il s’agit de l’auxiliaire « BE » (être), alors je vais utiliser … pour les per

sonnes du singulier et …… pour les personnes du pluriel.

« BE » étant lui-même un auxiliaire, je n’utiliserai pas DID pour les phrases négatives ou interrogatives.

Now ……… EXERCISES !

J’ai donc terminé mes exercices, je vérifie mes réponses en me posant les bonnes questions.

1) Il s’agit d’un verbe autre que « BE » alors je continue en A°

2) Il s’agit de BE, alors je vais en B°

A°

a) La phrase est affirmative : ai-je vérifié si le verbe est irrégulier, ou bien ai-je pensé à ajouter - .. à la base verbale ?

b) La phrase est négative ? interrogative ? Ai-je bien utilisé l’auxiliaire DID avec la base verbale (attention, dans le cas où il faut employer DID, il n’y a plus le ‘ED’ à la base verbale !)

c) Je dois aussi vérifié la ponctuation pour mettre les mots dans le bon ordre.

B°

Il s’agir de l’auxiliaire « BE » je dois penser à sa conjugaison :

I / HE / SHE / IT WAS

WE / YOU / THEY WERE

J’ai fait des erreurs ? Ce n’est pas bien grave mais il faut que je me corrige.

Où sont mes erreurs et pourquoi les ai-je faites ?

Je revois mes leçons et je refais les exercices.

From Hachette éducation

POSER UNE QUESTION

C’est tout d’abord respecter un ORDRE de MOTS précis:

------------- + ------------ + ---------- + ------------ + ----------------------- ?

1^ère étape:

PRONOM INTERROGATIF + A------ + S----- + B--- V------ + C--- ?

Indique sur quoi porte la question

Complétez avec des pronoms interrogatifs:

Maintenant complétez à l’aide des pronoms interrogatifs répertoriés:

--------------interroge sur une personne = ---------------

--------------interroge sur un lieu = ---------------

---------------interroge sur une chose (ou une action) = ---------------

--------------interroge sur une cause = ---------------

--------------interroge sur un but = ---------------

--------------interroge sur une appartenance = ---------------

---------------interroge sur un choix = ---------------

---------------interroge sur la manière, la façon = ---------------

----------------interroge sur l’âge = ----------------

----------------interroge sur la quantité (pluriel) = ----------------

----------------interroge sur la quantité (singulier) = -----------------

----------------interroge sur le prix = ----------------

----------------interroge sur une durée = -----------------

----------------interroge sur une distance = -----------------

----------------interroge sur une fréquence = ----------------

Récapitule :

WHAT TIME interroge sur ----------------------------------------

WHAT COLOUR interroge sur ----------------------------------------

WHAT-- NATIONALITY interroge sur ----------------------------------------

WHAT is ---- NAME interroge sur ----------------------------------------

WHAT --------- JOB interroge sur -----------------------------------------

ATTENTION DANGER !

WHO = -------------------------

WHERE = -------------------------

Rappel :

A la question en WHY, on répond par --------------------------------------.

A la question en WHAT ------ FOR, on répond par ------------------.

En Compréhension Orale, prêtez attention au(x) premier(s) mot(s) des questions afin de repérer ce sur quoi on s’interroge.

TIPS

Les ADJECTIFS
Les QUESTIONS

T I P S

About ADJECTIVES.

N’oublie pas qu’en anglais les adjectifs qualificatifs sont INVARIABLES et que les adjectifs épithètes se placent toujours avant le nom qu’ils qualifient.

Les adjectifs de NATIONALITE prennent une MAJUSCULE.

About QUESTIONS.

En anglais, il existe 2 types de questions:

les YES / NO questions qui demandent des réponses brèves et auxquelles tu vas répondre par YES ou NO.

Elles se forment ainsi: Auxiliaire-Sujet-Base verbale-(compl)?

Ces questions commencent donc toujours par l’auxiliaire.

Attention toutefois à la structure des réponses:

YES, sujet sous forme de pronom – Auxiliaire.

NO, pronom sujet – Auxiliaire – NOT.

Dans ces réponses «courtes», le sujet est toujours sous forme de pronom personnel.

les WH- questions qui elles, demandent des réponses complètes et qui sont posées par un mot interrogatif (en WH!).

Il te faudra bien connaître les mots interrogatifs et savoir sur quoi ils interrogent.

Les réponses se font sur le modèle suivant:

Sujet-(Auxiliaire)-Base Verbale- Compléments.

Les STRUCTURES de Phrases.

En anglais, les phrases se construisent sur 3 modèles qui ne changent pas.

Phrase AFFIRMATIVE: Sujet-(Auxiliaire)-Base Verbale-(compléments).

Phrase NEGATIVE: Sujet- Auxiliaire-NOT- BaseVerbale-(compléments)

Ph.INTERROGATIVE:(Mot interrogatif)Auxiliair-Sujet-B.Verb-(cpl)?

Le PRETERIT BE – ING.

Observe :

They were watching television when someone knocked at the door.

She was having breakfast when her friend phoned.

Le PRETERIT en BE –ING se forme donc avec l’auxiliaire - - conjugué au - - - - - - -

( w - - ou w - - - - ) suivi de la B - - - V - - - - - - + - - - .

On emploie le P- - - - - - - BE – Ing pour parler d’actions qui se déroul----- à un moment donné du p - - - - . C’est aussi un arrêt sur image du passé, description de la scène du passé (alors que le prétérit simple ne traduit que des faits passés ponctuels).

Dans ce cas précis, il correspond à l’imparfait français.

Exemple : When I went in, Mrs Smith was knitting, Mr Smith was reading the paper and their children were watching television.

“went” évoque un fait passé , “was knitting, was reading, were watching” servent à faire la description de la scène.

Exercices d’application

Mets les phrases suivantes au prétérit « be – ing » et aux formes demandées.

+ My friends (PLAY) cards when I arrived.

_ -------------------------------------------------

? --------------------------------------------------

+ Susan (READ) a magazine when the lights went out.

_ -------------------------------------------------------------

? -------------------------------------------------------------

+ Look at this old photo ! The grand-parents (HAVE) a cup of tea and the cat (SLEEP) by the fireplace.

_ Look at this old photo ! ------------------------------------------------------------------------

? Look at this old photo ! -----------------------------------------------------------------------

Allons plus loin et réfléchis bien ! Quel prétérit choisir ? Simple ou BE-Ing ?

Conjugue les verbes en employant le prétérit qui convient.(Attention aux verbes irréguliers pour le prétérit simple).

He (play) football last Sunday.
It (rain) when we (arrive) home.
My neighbours (watch) a film when they (hear) a terrible noise.
When the headmaster (open) the door, the pupils (dance) on the desk, the music teacher (sing) and they (make) a lot of noise !!
My Australian friends (visit) Paris last Summer and they (take) a lot of photos.

AUTO-CORRECTION.

Ai-je bien choisi le temps ? Qu’est-ce qui m’a guidé(e) ?

S’agit-il d’une description d’une scène passée ? Prétérit Be-Ing (WAS pour les personnes du singulier / WERE pour les personnes du pluriel)

Faits ponctuels passés ? Prétérit simple. Mais verbes réguliers ou irréguliers ? « DID » -BV aux formes négatives et interrogatives.

Pour la correction des exercices, tu peux aller voir ton professeur.

Le FUTUR : les différentes façons d’exprimer le futur.

Le PRESENT BE-ing

Observe : My friend is coming tomorrow.

The children are playing football on Sunday.

° Souligne les marqueurs de temps.

Ils indiquent : un passé ? un présent ? un futur ?

J’en conclus que : pour parler d’une action _______________ (c’est prévu), j’utilise le

P------------- - - _ - - - avec une notion de temps f - - - - -.

Le présent de «BE GOING TO »

Je conjugue l’auxiliaire - - au présent suivi de - - + - - - et de TO - - . - . (TO marquant l’acheminement vers la réalisation d’un projet) .

Il exprime donc une I - - - - - - - - .

Autre cas :

Observe : Oh ! Look at those big clouds ! It is going to rain.

There are a lot of bulldozers ! They are going to demolish the old buildings.

On utilise aussi la structure en “BE GOING TO” lorsqu’on peut déduire ce qu’il va se passer par rapport aux éléments environnants.

Le FUTUR « neutre » (sans connotation particulière) avec le modal WILL – b.v.

Observe : In 2080, robots will do the housework.

Cette structure en WILL sert donc à faire des prédictions mais aussi :

If my friends come , we will go to the seaside .

Present futur

À faire des hypothèses au PRESENT.

Attention : à la forme négative WILL NOT se contracte en WON’T .

FICHE AUTO-CORRECTION / Be Going To

Observe ces exemples et déduis :

We are going to see Spielberg’s new film on Saturday.

There are big clouds in the sky! It’s going to rain.

Pour exprimer des ......................... de faire quelque chose (ex : ), ou quand j’ai des éléments pour être en mesure de dire ce qu’il va se passer ……………….(ex :..), j’emploie la structure

………………………….. ; je conjugue l’auxiliaire……au …………suivi de ……….+……...

J’obtiens :…………………………………………...

+ Sjt - - - -

? -Sjt- - - ?

_ Sjt- + not- - - .

Maintenant je fais mes exercices et je m’interroge :

Qu’est-ce que je veux exprimer ? Pour cela quelle structure dois-je utiliser ?

Je vérifie ce que j’ai écrit :

Ai-je bien pensé à l’auxiliaire BE au présent ? l’ai-je bien accordé avec le sujet ? am ? is ? are ?

Ai-je bien tous les éléments de la structure : GOING TO ? Ai-je bien mis ING à GO ?

Ai-je bien mis une BASE VERBALE après le TO ?

Quelle forme me concerne ? ? - + ? Ai-je bien respecté l’ordre des mots ?

+ Sjt - aux.BE - GOING TO –Base Verbale

_ Sjt - aux.BE+not - GOING TO –Base Verbale

? Aux. BE -Sjt -GOING TO - Base Verbale ?

Si ce n’est pas le cas, je corrige et je révise ma leçon.

Le PRESENT PERFECT (ou encore Présent HAVE –en)

Lesson for beginners .

Observe : Oh ! The neighbours have washed their car.

Look ! John has bought a new bike.

Thanks God, I have found my keys!

Le P - - - - - P - - - - - - se forme avec l’auxiliaire H - - - conjugué au P - - - - - suivi du

P - - - - - - - - P - - - - du verbe.

Rappel : le participe passé des verbes « réguliers » se fait en ajoutant –ED à la base verbale. Pour les verbes « irréguliers », les apprendre par cœur et les réviser souvent !!

Le Présent Perfect s’emploie pour parler d’actions qui ont commencé dans le passé et se poursuivent dans le présent. On voit le résultat dans le présent, on peut faire un constat ; le Présent Perfect établit un lien passé – présent. ( Alors que le prétérit simple relate des actions passées et terminées).

Avec le Pésent Perfect, on trouve des mots comme :already, ever, never, not ..yet, just..

Ex : I have just painted the door (je viens de peindre la porte)

Le présent perfect avec JUST s’emploie pour parler d’une action qui vient de se produire (passé « immédiat »).

Un petit exercice : prétérit simple ou présent perfect ? Souligne l’indice pour t’aider.

Yesterday, Lisa (lose) her keys but now, she (find) them.
My bike isn’t here ! Who (steal) it ?
The police just (catch) a prisoner who (escape) last week.
------- you (see) the match on TV last night ?
You look different. ------- you (cut) your hair ?
John and Sue live in Preston. They (live) there for years.
Can I speak to Mary, please ? - Sorry ! She just (leave) !

Attention à l’ordre des mots dans les phrases ; place de l’auxiliaire dans les phrases interrogatives ou négatives , place de la négation, place de “just” . Attention aussi aux verbes irréguliers.

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